Utvärdering

1.    Vad i utbildningen gav dig mest? 

2.      Vad i utbildningen gav dig minst?

3.      Beskriv samarbetet i din grupp. Är du nöjd med gruppens arbete och din insats.

4.       Tycker du att tiden för träffarna användes på bästa sätt? Hur fungerade relationen mellan hel grupp och arbete i mindre grupp? Ska träffarna användas till gruppernas projektarbeten eller är det slöseri med tid som istället bör användas till gemensamma diskussioner?

5.      Hur tycker du att utbildningen kan förbättras till en nästa gång? Vad det något som var onödigt? Vad det något som du saknade?

6.      Vilket ögonblick i utbildningen tror du att du kommer minnas mest?

7.      Redovisningstillfället hur fungerade det? Tycker du att ni gemensamt fick fram kärnan i genrepedagogiken. Hur var mottagandet? Fick du någon respons efteråt av kollegorna

8.     Hur kommer du att använda dina nya kunskaper i framtiden?

9. Hur kan vi fortsätta med det genrepedagogiska arbetet här på vux? Hur ska en fortsättning se ut? Vad kan du göra på egen hand och vad vill du ska samordnas i större grupper?

Lässtrategier och faktatexter

Denna gång började vi med att diskutera lässtrategier. Jag delade ut en avancerad text om ljud som jag tänkte att lärarna vanligtvis inte läste. Jag frågade gruppen vad som är det första man gör för att "ta sig an" texten. Désirée sade att hon börjar med rubrik, ingress och bilder. De andra i gruppen höll med och på så sätt kom de fram till den första lässtrategin som brukar kallas för att förutsäga eller förutspå. Vi diskuterade vidare och kom fram till de tre andra att ställa frågor och undra, reda ut oklarheter och att sammanfatta. Maria påpekade att läsningen är mer osynlig än skrivandet. Progression i skrivandet ser vi tydligt medan läsningen är svår att synliggöra på samma sätt.

Hur kan ska genrepedaogiken användas på SFI?

I tisdags träffade jag gruppen som läser språk- och kunskapsutvecklande arbetssätt och genrepedagogik. Vi pratade om den 17 december då gruppen ska redovisa sina kunskaper och hur dessa kunskaper kan användas i ett framtida kvalitetsutvecklingsarbete. Maria gav förslaget att man borde se över alla sfi-kurser och vilka genrer som framskrivs i kursplanerna. Därefter borde man göra olika språkliga steg för varje genre. 

Nästa gång ska vi arbeta med faktatexter. Ni ska få möjlighet att dekonstruera en faktatext. Välj en av texterna från RFSL:s material med grundläggande information om hbt-personer, hur man lyfter hbt-frågor i arbetslivet och skolan, och hur man kan förbättra sitt bemötande av hbt-personer. 

Materialet hittar du här:

Att höra hemma.